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miércoles, 14 de diciembre de 2016

RESPECT YOUR BODY: SURVEY

First of all I think that they lie a little bit. I think this because there are people that don’t do exercise.
However there is something that is true like you have a shower. I believe it. But things like a lot of questions that maybe aren’t true.
We aren’t perfect.

By Abel & Ralph in Values

domingo, 11 de diciembre de 2016

ANÁLISIS MORFOLÓGICO



CHULETA QUE NOS AYUDARÁ A ANALIZAR


PRÁCTICA

DIVISIBILIDAD

CÁLCULO DE TODOS LOS DIVISORES DE UN NÚMERO


CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD


MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
Práctica I (Anaya)
Práctica II (muy completa)


MÁXIMO COMÚN DIVISOR
Explicación y práctica (muy buena página)
Teoría y práctica I (muy visual)
Práctica II (dinosaurios)
Práctica III (muy completa)



MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR
Ejercicio y explicación



HALLAR EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR COMO EN SECUNDARIA

CUADERNILLO DE EXPLICACIONES Y EJERCICIOS


REPASO GENERAL

martes, 1 de noviembre de 2016

UNIT 2 VOCABULARY - THE POPULATION AND ECONOMY OF EUROPE AND SPAIN

CUADERNO DE TEORÍA: BUENAS PRÁCTICAS

Ya que cada día falta menos para vuestra entrada en la etapa de Educación Secundaria, estamos practicando una estrategia muy eficaz de estudios como es la elaboración de un cuaderno de teoría.
Aquí hay algunos ejemplos de lo bien que nos está saliendo esta actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.º Y PROMOCIÓN A LA E.S.O.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 6.º DE PRIMARIA (TODAS LAS ÁREAS):

CRITERIOS PARA PROMOCIONAR A 1.º DE E.S.O.:

ELISHA GRAVES OTIS

Próximamente, en Matemáticas, vamos a estudiar los números enteros. Para que entendamos mejor el uso de estos números vamos a remontarnos al año 1852 (siglo XIX), que fue el momento de la historia en el que el inventor Elisha Graves Otis ideó un dispositivo de seguridad para que los ascensores de la época no cayesen si se rompía el cable que los sujetaba. 
Si quieres más información sobre Elisha, pulsa sobre su foto.

CONTENIDOS DE 6.º

   Al igual que el curso pasado, hemos agrupado los contenidos de las áreas de Lengua castellana y literatura, Matemáticas, Natural Science, Social Science y Arts & Crafts en 8 unidades integradas para poder relacionarlas con los proyectos de este curso. 
   Durante el primer trimestre trabajaremos las unidades 1, 2 y 3, que estarán relacionadas con el proyecto de los inventos.
   Las unidades 4, 5 y 6 corresponden al segundo trimestre, siendo la séptima y la octava parte del tercer y último trimestre.
   Para acceder a los contenidos, pulsa la siguiente imagen:


domingo, 2 de octubre de 2016

LITERATURA: TEXTOS DESCRIPTIVOS

Al comunicarnos, en muchas ocasiones tenemos que explicar cómo son las personas, los objetos o los lugares a los que nos estamos refiriendo. Describir a una persona, un objeto o un lugar es presentarlo por medio de palabras y mostrar los rasgos que lo caracterizan.
En las descripciones se utilizan muchos adjetivos, ya que sirven para expresar cómo son las cosas y los seres. También se utilizan frecuentemente palabras que sirven para situar: arriba, al fondo, por detrás, a un lado...
DESCRIPCIONES OBJETIVAS: El autor intenta reflejar la realidad tal como es, sin dar su opinión ni valoración.
DESCRIPCIONES SUBJETIVAS: El autor intenta dar una visión personal de lo que describe.
Lee textos descriptivos cortos en línea: ENLACE
Descripción objetiva del proceso de elaboración de la miel: ENLACE
Ponte a prueba: ENLACE

martes, 20 de septiembre de 2016

SOCIAL SCIENCE - UNIT 1



ADVERTISING:
Most adverts try to persuade us to buy a produce or service. However, some adverts educate, inform or give recommendations.
Here you have some adverts. Try to say if they persuade, educate, inform or give recommendations.



ECONOMIC SECTORS (GAME)

lunes, 12 de septiembre de 2016

LISTA DE MATERIALES PARA 6.º

En el siguiente enlace podréis encontrar la lista de materiales que se ha repartido hoy en la reunión de bienvenida.
You can find the list of school supplies that has been given in the today's welcome meeting by clicking on the following link.

HORARIOS DE 6.º C / Y6C TIMETABLES

Aquí tenéis las dos versiones de nuestro horario para 6.º C. El error del viernes está corregido.
Here you have the two versions of our timetable for Year 6 C. The mistake on Friday is already corrected.



jueves, 8 de septiembre de 2016

¡BIENVENIDOS A 6.º!











Bienvenidos y bienvenidas al último curso de la Educación Primaria. 

Toca desempolvar las mochilas, sacarle punta a los lápices, buscar esa goma de borrar que nunca aparece, poner el despertador, oler cuadernos nuevos y, por supuesto, ¡reencontrarse con todas las compañeras y todos los compañeros de clase y con los maestros!
¡Hay muchísimo que contarse! Las vacaciones han sido seguramente muy fructíferas y estoy convencido de que habéis disfrutado "a tope" desde el principio. Os animo a que el primer día de clase traigáis algo que hayáis utilizado este verano y que os haya hecho felices, como un flotador, una foto de algún momento mágico, una concha marina, un palo del parque, un juguete imprescindible, etc. 
Nos vemos todos los alumnos y alumnas de 6.º con sus tutores el lunes 12 de septiembre a las 13:00 horas y con vuestras familias nos reuniremos los tutores a las 10:00 h

¡Ánimo, exploradores! Que esto es solo el comienzo del mejor año de Primaria.

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Welcome to the last school year of Primary Education.

It's time to dust off your school bags, sharpen your pencils, look for that forever-missing rubber, set the alamar, smell your new notebooks and, of course, to meet your classmates and teachers again!
There's very much to tell! Holidays have surely been very fruitful and I am convinced that you all have enjoyed them very much from the beginning. For the first school day, I think that it is a good idea that you bring something that you have used this summer, something that has made you happy. It can be a rubber ring, a picture, a seashell, a stick from the park, an essential toy, etc.
I see you, students, on Monday, September 12th at 1 p.m., but I will meet your parents at 10 a.m.

Come on, explorers! This is just the beginning of the best year of Primary.

viernes, 1 de julio de 2016

HAPPY SUMMER!

THANK YOU! It's been an excellent school year with you, children! We have enjoyed and worked a lot, so now it is time for you, and for me, to have some vacations. Don't forget your homework and remember that the most important thing is being a good person. Respect everybody and be happy! 


Ah! I will continue with the movie and, when I finish, I will send you a Class Dojo message. 

ENJOY, STAR STUDENTS!

domingo, 5 de junio de 2016

MATTER (explanation)


FIGURAS PLANAS

CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS
Los polígonos I
Dibujo geométrico paso a paso
Los polígonos II
Los polígonos III (PDI)
Figuras planas
El arte y las matemáticas (Picasso)
Polígonos
Construyo polígonos regulares
Polígonos. Clasificación
Catálogo de polígonos
Indica de qué polígono se trata (PDI)
Diagonales

POLÍGONOS REGULARES E IRREGULARES
Calculemos el perímetro de un polígono irregular (PDI explicación)
Perímetro
Perímetros I (PDI, miniwhiteboards)
Perímetros II
Perímetros III
Longitud. Perímetros de polígonos
Perímetro de una figura

CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS
Tipos de triángulos (PDI explicación)
Clasificación de triángulos I
Clasificación de triángulos II
Ángulos en los triángulos (PDI explicación)
Conoceremos una figura de tres lados
Los papalotes
Clasificación de triángulos III

CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS Y PARALELOGRAMOS
Ángulos en los polígonos
Polígonos: triángulos y cuadriláteros
Cuadriláteros I
Cuadriláteros II
Cuadriláteros: ¿cómo son sus diagonales?
Cuadriláteros III
Catálogo de polígonos
Cuadrados, rectángulos, rombos y romboides
Clasificación de cuadriláteros
Apuro hilo y lápiz
Cuadriláteros y paralelogramos I
Cuadriláteros y paralelogramos II

CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO. ELEMENTOS
La circunferencia I (PDI explicación número pi)
Circunferencia y círculo I
Circunferencia y círculo II
Circunferencia y círculo III
La circunferencia II
Circunferencia y círculo IV (PDI)
Circunferencia y círculo V

SIMETRÍA Y TRASLACIÓN
Simetría de figuras planas (PDI explicación)
Simetría I
Simetría II
Cenefas simétricas
Dibújalo igual y simétrico
Dibújalo igual
Dibujo geométrico paso a paso
Simetría axial I
Simetrías y planos
Simetría III
Robot
Ejes de simetría: identificación y trazado
Simetría respecto a un punto
Simetría IV
Simetría respecto a un eje (PDI)
Construcción de figuras simétricas con ayuda de la cuadrícula (PDI)
Simetría axial II
Simetría axial III
Polígonos: buscando ejes de simetría
Movimientos y transformaciones en el plano
Trazado de figuras geométricas (PDI)
Cuadrícula. Simetría (PDI)
Traslaciones

PROBLEMAS
Resuelve problemas I (PDI)
Resuelve problemas II (PDI)
Calcularemos el perímetro del rombo
Calcularemos el perímetro del romboide
Calcularemos el perímetro del trapecio
Calcularemos el perímetro del hexágono
Calcularemos el perímetro del decágono

AUTOEVALUACIÓN
Autoevaluación I
Autoevaluación II
Test de figuras planas
Actividades de repaso: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14


domingo, 29 de mayo de 2016

PROPERTIES OF MATTER: MASS, VOLUME AND DENSITY




ACTIVITIES AND EXPLANATIONS

WHAT IS MATTER?
MATTER
PROPERTIES OF MATTER
STATES OF MATTER
MATTER AND ITS TRANSFORMATIONS
WHEN IS MATTER ALIVE?
PROPERTIES OF THE STATES OF MATTER
CHANGES CAN BE TEMPORARY OR PERMANENT (I)
CHANGES CAN BE TEMPORARY OR PERMANENT (II)
PROPERTIES OF SOLIDS, LIQUIDS AND GASES
CHANGE OF STATES - WATER
SELF EVALUATION


INVESTIGACIÓN HISTÓRICA - LA EDAD MODERNA

  1. ¿Qué características tuvo el Barroco? ¿Cuándo ocurrió y cómo le ha influido a nuestra tierra y a nosotros mismos?
  2. ¿Quiénes eran los moriscos y por qué fueron expulsados? ¿Qué consecuencias tuvo para España?
  3. ¿Cuál es el origen de la Semana Santa? ¿Qué es el Concilio de Trento y qué tuvo que ver con el origen de esta festividad?
  4. ¿Qué fue y en qué consistía la peste negra? ¿A quién afectaba y cómo se consiguió erradicar?
  5. ¿Cómo llamaban popularmente al rey Carlos II? ¿Qué problema tenía y cuál era su causa?
  6. En la Semana Santa del siglo XVII y XVIII, ¿quiénes eran los hermanos de sangre y los hermanos de luz? ¿Cómo han evolucionado hasta hoy en día esos hermanos y qué tuvo que ver Carlos III con la extinción de los hermanos de sangre?
  7. ¿Quién fue el Rey Carlos III y por qué es considerado como el mejor alcalde de Madrid? ¿Cómo crees que influyó este rey en nuestro cambio de mentalidad?

martes, 24 de mayo de 2016

MERCADILLO HISTÓRICO

Como un enlace entre nuestro proyecto de las mini empresas y el próximo proyecto histórico, se ha llevado a cabo un mercadillo histórico con toda la comunidad educativa de Cantillana: familias, profesorado y alumnado.
Esta actividad nos ha servido para mejorar las relaciones entre iguales y para involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa.



 


















domingo, 15 de mayo de 2016

INVESTIGACIÓN HISTÓRICA - EL RENACIMIENTO ANDALUZ

     1.    ¿Qué características tuvo el Renacimiento? ¿Cuándo ocurrió y cómo nos ha influido en nuestra forma de pensar?
     2.      ¿Quién fue Johannes Gutenberg y qué tuvo que ver con nuestros libros actuales? Cuenta la historia detalladamente.
     3.      ¿Quién fue Antonio de Nebrija? ¿Cómo crees que influyó este personaje histórico con el hecho de que todos los hablantes de español nos entendamos tanto hablando como escribiendo?
     4.      ¿Cuál era la forma de vestir típica del hombre y de la mujer en la Edad Moderna (del siglo XV al XVIII)? Recuerda hablar sobre el origen de las medias, de los zapatos de tacón y del corsé.
     5.      ¿Por qué España fue el imperio más poderoso de la historia? ¿Qué significa que España era un imperio donde nunca se ponía el sol?
     6.      ¿Qué fue la inquisición española? ¿Por qué era una de las instituciones más temidas de la historia?
     7.      ¿Quién fue Diego de Velázquez? ¿Por qué es uno de los artistas andaluces más importantes de la historia? Habla sobre alguna de sus obras.

lunes, 9 de mayo de 2016

UNIDADES DE LONGITUD

JUEGO 1
JUEGO 2
JUEGO 3 (excelente introducción al sistema métrico decimal)
JUEGO 4
JUEGO 5 (equivalencias)
JUEGO 6 (equivalencias)
JUEGO 7 (cambios de unidad)
JUEGO 8
JUEGO 9
JUEGO 10
JUEGO 11
JUEGO 12
JUEGO 13 (robot)
JUEGO 14 (buen repaso)

OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 1 (perímetro)
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 2 (suma)
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 3 (resta)
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 4 (suma)
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 5 (multiplicación y división con Fórmula 1)
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 6 (multiplicación)
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 7 (división)
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 8 (multiplicación)
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 9
OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 10 (dibujo)


TEORÍA CON EJERCICIOS




AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS

JUEGO 1
JUEGO 2
JUEGO 3 (completo repaso)
JUEGO 4
JUEGO 5

TEST



INVESTIGACIÓN HISTÓRICA - EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA (COMIENZA LA EDAD MODERNA)
  1.  Después del descubrimiento de América, Andalucía llegó a ser «el centro del mundo». ¿Qué consecuencias tuvo para nuestra tierra? ¿Qué lugar ocupaba Andalucía en los mapas antes y después del descubrimiento?
  2. ¿Quiénes eran los hermanos Pinzón? ¿Por qué fueron tan relevantes para el descubrimiento de América?
  3. ¿Por qué celebramos el Día de la Hispanidad el 12 de octubre? ¿Por qué es tan importante para nosotros los españoles?
  4. ¿Qué productos y animales se exportaron de Andalucía hasta América y cuáles se importaron desde América hasta Andalucía? ¿Cómo crees que han afectado todos estos productos a la gastronomía típica andaluza?
  5. ¿Qué tiene que ver Hernán Cortés conque hoy en día los niños y niñas jueguen a la pelota? ¿De qué material estaban hechas las primeras pelotas y cómo se utiliza ese material hoy en día?
  6.  Muchos pueblos y ciudades de América tienen nombres de pueblos y ciudades españoles. ¿Por qué crees que es esto? ¿Puedes nombrar algunas de estas ciudades y situarlas en un mapa?
  7. A finales de la Edad Media y en la Edad Moderna no existían navegadores GPS. ¿Cómo hacían los exploradores para viajar hacia América y poder conquistar nuevas tierras sin perderse?
  8. ¿Quiénes fueron Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano? ¿Qué gran hazaña llevaron a cabo y qué nos aportó aquella aventura? 

jueves, 28 de abril de 2016

INVESTIGACIÓN HISTÓRICA - AL-ÁNDALUS (II)


  1. ¿Por qué hay tantos naranjos en Andalucía y qué tienen que ver los árabes de Al-Ándalus? ¿Cómo regaban tantos naranjos y otros cultivos de regadío?
  2. Hemos heredado de Al-Ándalus más de 4.000 palabras. ¿Sabrías decirnos algunas de esas palabras y de dónde provienen?
  3. ¿De dónde viene la costumbre de decorar las casas andaluzas con yeso y azulejos?
  4. ¿Por qué los números que usamos hoy en día son como son? ¿Cómo nos ha influenciado la invención del número cero por parte de los musulmanes?
  5. ¿Qué tienen que ver las farmacias con Al-Ándalus? ¿Podrías investigar algunos remedios andalusíes (de Al-Ándalus) que utilizaban?
  6. ¿Por qué fueron tan importantes los Reyes Católicos (Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón) para la historia de España?
  7. ¿De quién proviene la antigua cita «No llores como mujer lo que no supiste defender como hombre»? ¿Qué ocurrió para que tuviesen que pronunciar esta frase?
  8. ¿Qué ocurrió con los andalusíes (musulmanes de Al-Ándalus) que decidieron quedarse en nuestra tierra tras la conquista cristiana de Granada? ¿Qué ocurría con sus nombres y apellidos?
  9. ¿Cuál es el acontecimiento que acaba con la Edad Media? ¿Por qué fue tan importante este hecho para España y para la humanidad?

domingo, 24 de abril de 2016

SOCIAL SCIENCE VOCABULARY - UNIT 8


INVESTIGACIÓN HISTÓRICA - AL-ÁNDALUS (I)

Para continuar con las investigaciones que tanto nos están enseñando sobre nuestra historia, aquí os dejo las siguientes ocho preguntas. Recordad que cada miembro del grupo ha de escoger una y prepararse una exposición oral.
Podéis usar un guion, es decir, un folio con algunas anotaciones para que os sirva de apoyo a la hora de exponer. También es MUY RECOMENDABLE que traigáis apoyo visual: fotografías, presentación PowerPoint, póster, objeto real, etc.
¡A explorar!

  1. ¿Por qué es la Giralda de Sevilla un símbolo musulmán y cristiano a la vez? ¿Por qué se llama así la Giralda?
  2. ¿En qué consistió la batalla de Las Navas de Tolosa? ¿Por qué fue tan importante para Andalucía y para España entera?
  3. ¿Por qué se usa la palabra moro para designar al pueblo musulmán?
  4. ¿Por qué hay en Andalucía, y en España entera, tantos castillos y recintos fortificados?
  5. ¿Quién construyó la Torre del Oro y por qué se la llama así?
  6. ¿Por qué algunos pueblos de Andalucía acaban su nombre en de la Frontera?
  7. ¿Qué nos han aportado los andalusíes (musulmanes de Al-Ándalus) a nuestra gastronomía?
  8. ¿Por qué en muchas ciudades andaluzas hay barrios que se llaman Judería? ¿Quién vivía allí y qué peculiaridades tenía?


domingo, 17 de abril de 2016

SOCIAL SCIENCE VOCABULARY - UNIT 7


INVESTIGACIÓN HISTÓRICA - ÉPOCA ROMANA

Al estar inmersos en el proyecto de la película histórica, vamos a investigar antes de hacer guiones y de grabar.
Cada semana, uno de los seis grupos de clase va a investigar sobre diferentes cuestiones relacionadas con una época. Cada miembro del grupo se preparará una pequeña presentación para exponer en la asamblea de Lengua del jueves. Se valorará, además de la información recopilada, la expresión oral, el soporte que utilice (póster, objetos reales, presentación en PowerPoint, etc.) y el lenguaje no verbal (gestos, tono de la voz, etc.).
Esta semana nos centraremos en el Imperio Romano.
Cada miembro del grupo elegirá una de las siguientes preguntas:
  1.  ¿De dónde vienen las aceras y los pasos de peatones? ¿Por qué se inventaron?
  2. ¿Cuál es el origen de los bomberos? ¿Por qué se crearon?
  3. ¿Cuál es el origen del calendario que usamos y del nombre de los meses?
  4. ¿Qué comían los romanos? ¿Qué es el garum?
  5. ¿Qué tienen que ver los pisos y casas actuales con las insulae y las domus romanas?
  6. ¿Qué tuvieron que ver los romanos con el hecho de tener agua corriente en nuestras casas hoy en día?
  7. ¿Cuál es el origen de las principales carreteras de Andalucía? ¿De dónde viene el dicho Todos los caminos van a Roma?
  8. ¿Por qué la ley romana o derecho romano nos ha influenciado tanto?
¡A EXPLORAR, EXPLORADORES!

martes, 12 de abril de 2016

EL COMENTARIO DE TEXTO

Próximamente comenzaremos con la elaboración de comentarios de textos, para lo que utilizaremos el guion que pueden encontrar en el siguiente enlace: